Najviac škodia tresty, ktoré vyvolávajú strach, hanbu alebo dlhodobý konflikt, ale neriešia dôvod zlej známky. Výskum spája tvrdú a psychologicky kontrolujúcu výchovu s horším školským prospechom; teplo, primerané hranice a podpora samostatnosti sú naopak spojené s lepšími výsledkami. Meta-analýza v ERIC
Krik, ponižovanie a výčitky
Vety ako „Si lenivý“, „Hanbím sa za teba“ alebo „Nikdy z teba nič nebude“ neukazujú dieťaťu, ako sa zlepšiť. Môžu zvýšiť úzkosť, znížiť ochotu priznať problém a viesť k tomu, že dieťa bude známky skrývať alebo podvádzať.
Kritizujte konkrétnu situáciu, nie osobnosť:
„Na tento test nebola dostatočná príprava. Pozrime sa, čo ti bránilo učiť sa a čo zmeníme nabudúce.“
Telesné tresty
Bitie, facky, trasenie alebo iné fyzické tresty nie sú vhodným spôsobom zlepšovania školského výkonu. Sú spojené s horším prispôsobením, viac problémovým správaním a nižším školským výkonom. Navyše učia dieťa, že konflikt sa rieši silou, nie učením sa a opravou chyby. Prehľad výskumu fyzických trestov
Zákazy všetkého, čo má dieťa rado
Úplný zákaz kamarátov, športu, krúžkov, hier alebo oddychu môže zhoršiť náladu a odstrániť činnosti, ktoré dieťaťu pomáhajú regulovať stres. Ak je problémom nadmerné hranie alebo používanie mobilu namiesto učenia, rozumný časový limit môže byť užitočný. Samotný zákaz však nenaučí dieťa matematiku, čítanie ani plánovanie času.
Výskum ukazuje, že obmedzovanie mimoškolských aktivít pomáha iba vtedy, keď práve nedostatok času spôsobuje slabú prípravu. Ak dieťa učivu nerozumie alebo má poruchu učenia, trest problém nevyrieši. University of Michigan
Odobratie všetkého oddychu
Ak dieťaťu po zlej známke zoberiete spánok, pohyb alebo každú prestávku, môže byť unavenejšie a horšie sa sústrediť. Učenie nie je efektívne, ak sa zmení na nepretržitý tlak bez spánku a regenerácie.
Lepšie je vytvoriť pevný, ale primeraný režim:
- najprv povinnosti;
- potom krátky oddych;
- učenie v menších blokoch;
- pravidelný spánok;
- čas na pohyb a vzťahy.
Porovnávanie so súrodencami
„Tvoja sestra má samé jednotky, prečo ty nie?“ môže vyvolať závisť, súperenie a pocit, že dieťa nikdy nebude dosť dobré. Porovnávajte ho radšej s jeho vlastným predchádzajúcim výkonom:
„Minule si mal problém s delením, dnes už zvládaš prvé príklady. Ešte potrebujeme precvičiť slovné úlohy.“
Podmienená láska a vydieranie
Vyhrážky typu „Kým nebudeš mať lepšie známky, nebudem sa s tebou rozprávať“ spájajú školský výkon s bezpečím vo vzťahu. Dieťa potrebuje vedieť, že jeho správanie môže mať dôsledky, ale láska a prijatie rodiča nie sú odmenou za jednotky.
Čo funguje lepšie
Rozlišujte medzi logickým dôsledkom a trestom. Ak dieťa pravidelne odkladá učenie kvôli mobilu, je primerané dohodnúť, že počas večerného učenia bude mobil mimo izby. Potom však treba pomôcť s plánom, vysvetlením učiva a kontaktom s učiteľom.
Užitočný postup:
- upokojiť vlastnú reakciu;
- zistiť príčinu známky;
- oddeliť dieťa od jeho výkonu;
- dohodnúť jeden konkrétny cieľ;
- priebežne kontrolovať pokrok;
- oceniť zlepšenie, snahu a využitie novej stratégie.
Ak sa zlé výsledky opakujú, netrestajte automaticky. Skontrolujte, či nejde o ťažkosti s pozornosťou, čítaním, matematikou, sluchom, zrakom, úzkosťou alebo vzťahmi v škole. Správnou reakciou nie je vždy väčší tlak, ale niekedy presnejšia podpora.
